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马斯克自称患阿斯伯格综合征，患这种病的人都有什么表现？
人们普遍担心穆斯克将如何在这部喜剧中表演。他和该剧的创作团队希望尽可能地软化马斯克好斗的公众形象。洛杉矶首席执行官埃隆·马斯克在5月8日的《周六夜现场》客座亮相时透露，他患有阿斯伯格综合症。他说，他是该剧历史上首位患有这种疾病的主持人，或者至少承认患有这种疾病。阿斯伯格综合症是孤独症的一种形式,其特征是社会困难，孤独，狭隘利益，和严格的行为。语言发展不良，表达流畅，但语言沟通能力差，会话过程中语言阅读能力差，不注意对方的反应，不管对方是否对会话内容感兴趣，不会考虑别人的感受。在男性和更普遍会出现早在上学的年龄。
在节目开始后，马斯克拿他过去的一些不幸事件开玩笑，包括他有争议的推特和他曾经吸食大麻的事实。这使得许多批评人士反对他被要求主机一个电视节目。打趣道:“听着，我知道我有时会说些奇怪的话，但这就是我大脑的工作原理。”他补充说:“对于我冒犯过的任何人，我只想说我已经重建了电动汽车，我正在用火箭把人们送上火星。”你觉得我会是一个很酷很正常的人吗?”他没有得到今晚最大的笑声和很多掌声。马斯克出现在节目中吸引了成千上万的浏览量，也让加密货币投资者兴奋不已。
在节目播出之前，狗狗币和其他数字货币大幅升值。在节目播出的同时，网络上也有人在播放“狗狗币”的潮流。当被问及他对狗狗币的看法时，马斯克回答说:“它是货币的未来。这是一个不可阻挡的金融工具,将世界的风暴。”但随后他又说狗狗币是一个“骗局”。几乎立即导致了加密货币的贬值。据CoinDesk称，北京时间5月9日晚，狗粮价格跌至每枚硬币0.43美元，24小时内跌幅超过36%。
有报道称，阿斯伯格综合症也是一种“天才疾病”，这意味着许多天才都患有这种疾病，但没有确凿的医学数据支持这种说法。根据公开数据，罹患阿斯伯格综合症的风险为0.07%，约为每10,000个新生儿中有7个。关于科学家艾萨克·牛顿、爱因斯坦、比尔·盖茨、苹果公司创始人史蒂夫·乔布斯等名人患有精神疾病的猜测很多，因为他们独立与否在某种程度上是可以理解的，但这只是猜测，目前还没有得到验证。
阿斯伯格综合症
一、阿斯伯格综合症特点
在日常工作、学习、生活中，阿斯伯格综合征小孩或成人，因为言谈举止不正常，被认为是精神病，其实，阿斯伯格综合征也叫Asperger syndrome，简称AS。之所以大多数人叫阿斯伯格综合征，不叫阿斯伯格综合症，是因为阿斯伯格综合征明显不同于自闭症，也明显不同于精神病，与其说是病，不如说是一个特别的大脑。主要是小孩神经系统发育障碍的一种症状。大部分伴有多动、抽动、注意力缺陷。这类孩子是一种具有非常特别个性的孩子。一般要跟踪数年才能确诊。并无特效药。主要是靠平常的行为训练、教育引导、参与社交, 让小孩成长为有正确价值观和心态、健全人格和品格，学有所成的社会有用栋梁之才。
阿斯伯格综合症特点：
1、80—100%小孩伴有多动症。
2、80—100%小孩伴有抽动症。
3、100%小孩上课纪律、集体活动纪律差、遵守秩序差、自控能力差。
4、100%小孩在幼儿园、小学、中学阶段遭到家长、老师的许多投诉，应试教育阶段给人屡教不改的感觉。
5、80—100%小孩注意力缺陷，但对自己感兴趣的东西除外。
6、80—100%小孩欠缺同理心、包容心、荣辱感、欠考虑别人的感受、社交差。长大后给人孤僻、另类、个性之感，团队合作差。
7、80—100%小孩抗挫折感、抗压能力差。但对自己兴趣的东西有坚韧不服输的毅力和钻研精神。
8、80—100%小孩智商正常，40%小孩智商超群，在某方面有特别的天赋。
9、80—100%小孩语言表达能力和文字表达能力偏弱，只有40%小孩正常，10%超群。
10、80%小孩成人症状明显改善，可正常生活自理、结婚、工作、生子、参与社交、融入社会，但生活质量不太好。只有5%人才可以进入主流上层社会。
11、30--40%小孩在国外如美国、欧洲，长大可成为大学教授、科研专家、医生。。。
12、100%小孩长大在尔虞我诈、明争暗斗、争风吃醋、权力争斗的工作氛围中处于下风，只适合单纯的简单的宽容的工作环境。
13、顶尖的顶尖的阿斯伯格综合症小孩长大成为名人也有，如牛顿、爱因斯坦、爱迪生、比尔.盖茨、陈景润、法国总统戴高乐、美国总统杰弗逊、音乐家贝多芬、莫扎特、童话作家安徒生、哲学家康德、作家威尔斯……
二、中山三院致老师和家长的一封信
以下内容录自广州中山大学附属第三医院儿童发育行为中心致阿斯伯格综合症儿童家长以及老师的一封信。
尊敬的家长，老师，您好！
小朋友经过我们的详细询问和检查、复查，诊断（怀疑）为阿斯伯格综合症。
阿斯伯格综合症是一种并不少见的儿童行为疾病。其实，与其说是一种疾病，倒不如说是这类孩子有一个很特别的大脑。这类孩子是一种具有非常特别个性的孩子。
大约六十年前，专家们就已经发现存在这样的一些孩子。大约4岁-7岁的时候，家长及老师就会发现，孩子的行为比较幼稚，与孩子的年龄很不相符；注意力往往很不集中，非常兴奋和多动；做事我行我素，“自我中心”。对于老师和家长的指令往往置若罔闻，有时甚至会在上课时走出教室；孩子情绪比较波动，有时难于控制；非常不善于和小朋友交流，经常和同学发生冲突，吵架打架。
如果仅仅就是上述情况，我们会很容易把这些孩子和儿童多动症联系起来。但是当我们继续观察和了解，就会发现，1）这些孩子其实也有注意力很集中的时候，他们也有自己非常感兴趣的事情（不包括看电视玩电脑游戏），例如火车时刻表，历史事件，恐龙进化等；2）这些孩子可能有惊人的记忆力，特别是在机械记忆方面；3）孩子也许学习成绩整体不是很好，但是却可能对某些领域学科（例如生物，地理，自然等）有很深入的了解（或具有这种潜能）；4）孩子和小朋友常常有冲突，但是他们内心却是渴望交流和沟通的，只是因为缺乏交流技巧，使得交流总是以失败而告终，孩子们因此会变得孤独和情绪波动；5）孩子可能对很多事情缺乏领悟能力，但是总体来说，他们的智力是正常的； 6）孩子有时说话似乎缺乏逻辑，对在什么场合应该说什么话不是特别在意，但是孩子语言能力是正常的，有时甚至能够说出一些让大人感到“吃惊”的语言；7）孩子行为往往比较刻板，固执，思考问题难于转弯，直来直去，显得不是那么灵活。
总体来说，阿斯伯格综合症的孩子给家长和老师的感觉是：自我中心，行为幼稚，注意分散，情绪波动，聪明奇怪。
必须指出，尽管孩子的行为是有些奇怪，但是阿斯伯格综合症和孩子不是精神病。尽管在学校里面惹了很多麻烦，但是却是完全可以教育的。而且如果教育得法，孩子将来可能会很有出息。有学者研究历史名人的传记，认为爱因斯坦，牛顿等可能就是阿斯伯格综合症的人士。好像爱因斯坦，小时候学习成绩是很差的，上中学后不久就因为“蠢”而退学，后来考大学也只考了数学一门功课，后来的成就大家都非常清楚。因此，我们可以这样说，在众多的阿斯伯格综合征的孩子们中，有一些其实是特才儿童。
今天的阿斯伯格综合症孩子会遇到什么情况呢？阿斯伯格综合症的孩子过去难于适应（爱因斯坦就是例子），在“分数就是生命”的今天就更加难于适应；家长和教师对艾伯格综合症的知识的匮乏使得孩子完全不被理解；现行教育对学生全面发展的要求可能会使得他们遭遇严重的挑战；阿斯伯格综合症孩子可能对其他孩子造成的妨碍使得老师们不能不考虑“其他孩子受教育的权利”；学校老师人手的短缺使得我们对这些孩子开展所谓“个体化教育”面临种种困难。
然而我们必须对这些孩子实施个体化的教育。这是教育面向全体儿童的要求，是义务教育法的要求。从更高的层次来说，对阿斯伯格综合症儿童的成功教育，有可能使您的孩子或学生成为下一个爱因斯坦呢！
对于阿斯伯格综合症的孩子，最重要的是：1）对孩子行为的理解和容忍。无论是家长教师，对阿斯伯格综合症的了解都是不多的，我们首先必须理解他们，可以明确的是他们的问题行为不是有意调皮捣蛋，不是智力落后，也不是家长老师教育失误（不是“欠揍”，与溺爱关系不大），而是他们天生的一个特别大脑，带着潜在的天生禀赋的同时也伴随着潜在的问题行为。我们也许注意到了孩子的问题行为，但是也请关注孩子的天生禀赋，这是我们理解孩子的第一步；2）问题行为的矫正。阿斯伯格综合症儿童的问题行为是客观存在的，我们不能回避，也无法回避。尽管阿斯伯格综合症的概念只是现在才为我们所知，但是通过实践目前已经建立了有效的矫正问题行为的方法。通过家长-教师-医务人员的互相沟通可以大大增进我们对阿斯伯格综合症儿童的理解；在理解的基础上，家长和老师在孩子教育态度和方法上的反思与改变有时可以起到“化腐朽为神奇”的功效；通过诸如对孩子问题行为的“角色扮演游戏”，“问题行为（录像）分析”或“正确行为示范表演”等形式可以在相当程度上教育孩子人际交流技巧，减少孩子在学校的外向性破坏行为；对孩子良好行为的及时恰当奖励和对问题行为的温和与适当的惩罚（不包括打骂）可以明显改变孩子的在校表现；家长和老师在发出指令时，给与阿斯伯格综合症儿童更多的“选择权”，或更多一点商量的口吻可以明显缓解孩子的对立执拗状态。同时使孩子变得更加灵活而不固执刻板；必要时的药物干预也可以明显改善孩子注意力分散多动兴奋的症状；3）特殊才能的发现，培养和转化。阿斯伯格综合症孩子是或多或少都有一些特别能力的。这些能力的发现通常依靠家长的敏感和平静的心态。有众多证据表明，很多阿斯伯格综合症人士成年后从事的就是与儿时的特别能力有关的工作，并且可以非常优秀。因此我们对孩子的特殊能力给予一定的关注，并适当培养，然而更重要的是，将孩子的特别能力转变转化到更加广泛的学科和领域中去，这样就可能在一定程度上促进孩子的全面发展。如果转化不成功，我们依然要理解和容忍，强迫性学习的效果常常适得其反。
的确，对阿斯伯格综合症我们还是知之甚少，有些问题还存在一定的学术争议，我们能够提供的帮助还是非常有限的。但我们愿意和家长老师们共同努力，帮助这些特别孩子们顺利完成学业，实现天生禀赋，成为国家的有用之材。
祝工作愉快，身体健康，万事如意。
中山大学附属第三医院儿童发育行为中心
三、教育得法让阿斯伯格综合症患者成“大师”
教育得法让阿斯伯格综合症患者成“大师”
受访专家：中山大学第三附属医院儿童发育行为中心主任邹小兵。
采写：广东科技报记者 郭静 通讯员 李紫薇
背景：阿斯伯格综合症儿童行为古怪而又特别，但大多智力正常甚至超常。中山大学第三附属医院儿童发育行为中心主任、国内研究阿斯伯格综合症权威专家邹小兵表示，美国统计的数据显示，该国大约每500个人中间可能就有一个阿斯伯格综合症的孩子。如果按照五百分之一的比例来计算，中国将有260万人患有阿斯伯格综合症，这类儿童也常被人们称之为“神童”。在他们的成长过程中，如果对患有阿斯伯格综合症的儿童进行方法合适的教育，阿斯伯格综合症的孩子将来很有可能成为像牛顿、爱因斯坦、比尔·盖茨等改变世界的人。
早在1944年，维也纳小儿科医生汉斯·阿斯伯格最早提出这种特殊儿童的行为特质，并将其命名为“阿斯伯格式的精神异常”，1981年美国的罗娜·吴引为了纪念汉斯·阿斯伯格，便将具有这类特质的症状命名为“阿斯伯格综合症”。当人们用阿斯伯格综合症的特点去对照前人时，突然发现牛顿、爱因斯坦、安徒生、贝多芬、莫扎特、凡·高、达尔文等改变这个世界的人物，都可能是患有阿斯伯格综合症，甚至有国外的研究人员认为，二战时引发世界大战的德国元首希特勒也患有阿斯伯格综合症。“这些重大发现引起了美国、欧洲各国的高度重视。如在2009年美国遭受巨大经济危机的情况下，总统奥巴马颁布的20项社会救助措施中就包含了对阿斯伯格综合症的研究进行拨款，足见其重视程度。在内地，包括政府部门在内的整个社会，对阿斯伯格综合症还没有引起足够的认识，这方面的科研论文也不足百篇，但这些孩子却是实实在在存在的。”邹小兵说，
“阿斯伯格综合症的孩子不是精神病”
邹小兵告诉记者，阿斯伯格综合症是一种并不少见的儿童发育行为疾病，大约每500个人中间可能就有一个。其实，与其说是一种疾病，倒不如说是这类孩子有一个很特别的大脑。这类孩子是一种具有非常特别个性的孩子。但需要指出的是，患有阿斯伯格综合症的孩子与阿斯伯格症的孩子有相似之处，但又不完全一样。他们虽然都是以自我为中心，但是有阿斯伯格综合症特质的孩子拥有超人的智商，同样也有明显的社交缺陷，属阿斯伯格症的高端形式。儿童发育行为中心设立以来，对患儿们的病状逐一进行了搜集，并录入数据库。“现在我这里有接近两万名孩子的资料，他们中1万多人是阿斯伯格症患者，其中有近1000名孩子被确诊患有阿斯伯格综合症。”邹小兵说,与其说阿斯伯格综合症是一种病，倒不如说这类孩子有一个特别的大脑。虽然他们的行为是有些怪，但是阿斯伯格综合症的孩子不是精神病；尽管在学校里面惹了很多麻烦，但是却是完全可以教育的。“如果教育得法，一些孩子将来可能会很有出息，成为大师。如爱因斯坦、牛顿、米开朗琪罗、约翰纳什以及比尔盖茨等可能就是阿斯伯格综合症的人。
“阿斯伯格综合症不能用简单的好和坏去评价”
邹小兵根据这十年来的研究发现，“阿斯伯格综合症是天生的，与生俱来的，后天会影响他的发展轨迹，但目前并不知道怎么预防，而且对于阿斯伯格综合症也不能用简单的好和坏去评价。”邹小兵毫不夸张地说，“19世纪是牛顿创造的，20世纪是爱因斯坦创造的，21世纪是比尔·盖茨创造的，尽管比尔·盖茨不承认自己患阿斯伯格综合症。”那么下一个世纪呢？“由于对阿斯伯格综合症的认识不够，很多家庭深受其苦！”邹小兵感慨颇深，他看到了太多的家庭悲剧。因为在“分数就是生命”的今天患有阿斯伯格综合症的儿童就更加难于适应社会和学校。家长和教师对阿斯伯格综合症的知识的匮乏使得孩子完全不被理解。现行教育对于学生全面发展的要求可能会使得他们遭遇严重的挑战。阿斯伯格综合症孩子可能对其它孩子造成防碍使得老师们不能不考虑“其它孩子接受教育的权利”。学校老师人手缺乏使得我们对这些孩子开展所谓“个体化的教育”面临家长和老师们使用的手段也是捉襟见肘等诸多原因，使阿斯伯格综合症的孩子不能、也不可能发挥他们最大的潜在能量。
“对阿斯伯格综合症孩子的教育必须遵循三项原则”
对孩子行为的理解和容忍是教育的保障。阿斯伯格综合症的患儿他们天生的一个特别大脑，带着明显的问题行为的同时也伴随着潜在的天生禀赋，我们也许注意到了孩子的问题行为，但是也请关注孩子的天生禀赋，这是我们理解孩子的第一步。第二步就是要学会容忍孩子的问题行为，必须杜绝用打骂、罚抄作业的方法来教育，防止对孩子造成更大伤害，如回避、焦虑、抑郁、攻击等诸多严重的心理问题。
问题行为的纠正要循序渐进。阿斯伯格综合症儿童的问题行为是客观存在的，一些问题我们不能回避，也无法回避。家长和老师应给予阿斯伯格综合症儿童更多的“选择权”、或更多一点商量的口吻可以明显缓解孩子的情绪紊乱；必要时的药物干预也可以明显改善孩子注意力分散多动兴奋暴躁的症状；
特殊能力的发现、培养和转化要及时。阿斯伯格综合症孩子是或多或少都有一些特别能力的，如果将孩子的特别能力转变转化到更加广泛的学科和领域中去，这样就可能在一定程度上促进孩子的全面发展，在语文、数学、英语的学习上都可以获益。帮助这些特别孩子们顺利完成学业，实现天生禀赋，成为国家的有用之材。
名词解释
阿斯伯格综合症：是一种主要以社会交往困难，局限而异常的兴趣行为模式为特征的神经系统发育障碍性疾病，在分类上与孤独症同属于广泛性发育障碍。该病病因不明，发病率可能远高于儿童孤独症，对儿童精神健康危害较大。
链接：阿斯伯格综合症表现
1.多动，但对于自己非常感兴趣的事。
2.有惊人的记忆力，特别是在认字、背诗等机械记忆方面，整体成绩不是很好，但对于某些领域或学科如生物、地理、自然等却有很深的了解。
3.内心愿意和其他人交流和沟通，但因为缺乏交流技巧，常和小朋友造成冲突，使用他们变得孤独和情绪起伏。
4.对于日常隐喻、笑话、讽刺的话语缺乏领悟能力。
5.有时说话似乎缺乏逻辑，语言往往表现为叙述性的或单向性的语言为主，较少互动性、分享型或交流性语言。
6.行为往往比较刻板、固执，思考问题难于转弯，直来直去，不是那么灵活；
7.课堂纪律比较差，但对于自己认同的规则却是最好的遵守者，甚至给人一种完美主义者的印象；
8.遇到挫折时的承受能力较差，遇到挫折后表现出大发脾气的情况很常见；
9.大部分存在着手眼协调能力以及精细动作能力差的特点，比较讨厌手写的作业，可以口若悬河地说出某件事情，但却不愿将其所说的记录在作业本上。
四、善待阿斯伯格综合症的孩子
善待阿斯伯格综合症的孩子 于2011-10-11 09:20发表其它分类
“用计”善待阿斯伯格综合症孩子大约每一万名小孩里就有7位阿斯伯格综合症患者。阿斯伯格综合症患者当中不乏高智商者，据说牛顿、爱因斯坦都是其中一员，而且阿斯伯格综合症显示出比阿斯伯格症要良好的长期预后。
阿斯伯格综合症孩子常常多动、不守纪律、心理年龄落后、社会适应性差。如果家中有这么一个孩子会让家长很“头疼”。如何管理这些让人“抓狂”的孩子呢？中山大学孙逸仙纪念医院一位教授表示，管理这一类孩子，需要家长用点“心计”。
心计一：大棒政策
所谓的大棒政策，不是真的指舞动大棒挥向孩子。而是说一旦孩子发生了与社会行为规范有严重冲突的行为，如对自己、他人人身安全、财产安全等有损害及严重扰乱公共场所秩序的行为时，必须拿出家长的架势，在尽量不使用暴力的情况下明确、严厉地制止，简单明了地说明问题，而不要让孩子讨价还价，教育孩子时也不要语言模糊不清、喋喋不休。 比如，青春期的男孩子随着性意识的发育，对女孩子开始有了兴趣，他们回去女厕所偷看呀，摸女孩子或揪女孩子的辫子等，家长会经常受到其他家长的投诉。也有的孩子年龄已经比较大了，洗澡后不穿衣服就光着身子出来，不管说多少遍，孩子都驴叫不改，表现得毫无羞耻心。那么对于这些行为，一定要严肃批评，不能因为他们是有病的孩子而又所姑息。
心计二：胡萝卜政策
有的阿斯伯格综合症的孩子总是和别人玩不到一块，缺乏必要的社交技巧。把别人惹生气了，自己还不知道。不会调整自己的沟通方式，不会察言观色，不会听话外音，不会换位思考，这和一般人的不机灵、呆板不一样。
对待这样的孩子，是要引导孩子，与孩子共同商量管理办法，经常需配合一些科学的行为矫正方法，协助儿童建立缺乏的技能和行为，增强社交、沟通技能，提高认知能力等，如不断滴教导他设身处地地位别人着想，不哟啊显得格格不入，太受人排斥，多用表扬，奖励强化他们的良好行为。
心计三：怀柔政策
阿斯伯格综合症的孩子有上课不注意听讲，见人不打招呼，坐没坐相、站没站相等毛病。对待这些孩子，建议家长和老师要注意，不要培养十全十美的孩子，尤其是不能对阿斯伯格综合症的孩子这么高要求。也无需强求她见人有礼貌，注意一台，这些对普通孩子来说非常容易学习的事情对阿斯伯格综合症的孩子来说却是个大难题。这些“苛刻”要求，会加重孩子与家长的冲突。家长需要的是抓大放小，先解决最重要的问题，如社交障碍等。
心计四：忽略政策
对待孩子的一些行为，要再潜移默化中去教育。对一些小得行为“毛病”，可以 忽略，或者放一放。因为孩子和家长的经历都是有限的，“眉毛胡子一起抓”是难以解决孩子的核心问题的，还会引发亲子关系紧张，引起孩子焦虑、抑郁等各种负面情绪，自身的优势智力无法发挥出来。只有分层次、有针对性、有目标的对待儿童的行为问题，才能达到问题行为的最佳管理，维持家长的一定权威，营造一个安全的学习和生活氛围。
需要特别强调的是，阿斯伯格综合症没有特效药，目前医生只能提供大的原则和策略，具体的实施还需要家长和老师细心观察，因人而异，总结出最合适自己孩子的一套行为管理方法。
十二、历史上许多名人都患有包括亚斯伯格症(Asperger )
一名AS研究名人后指出，历史上各条战线有许多名人是因为患有阿斯伯格症才获致杰出成就，例如牛顿和爱因斯坦。
英国每日电讯报报导，爱尔兰都伯林大学三一学院的精神病学教授费滋杰罗（Michael Fitzgerald）声称，历史上许多名人都患有包含亚斯伯格症（Asperger Syndrome）在内的「泛阿斯伯格症障碍症候群」（ASDs）的迹象，例如科学家牛顿和爱因斯坦；作家乔治．欧威尔和威尔斯（H.G. Wells）；哲学家维根斯坦；政治家戴高乐和美国总统杰佛逊等人。
一些名人死后亦诊断出患有亚斯伯格症，如音乐家贝多芬、莫差特、童话作家安徒生和哲学家康德。费滋杰罗在皇家精神病学院举办的会议中发表演说指出，这些天才展现出来的创造力，以及阿斯伯格症的征候，都和相似的基因变异有关。他认为精神上异常也能表现出正面的结果。
因为阿斯伯格 容易成才
精神病学专家表示，科学界、文艺界和政界许多杰出人士，往往是阿斯伯格症患者。这是因为导致阿斯伯格症的遗传基因和创造才能的基因在本质上是一样的，因此阿斯伯格症患者往往同时也拥有创造天赋。
本报综合报道 迈克尔·菲茨杰拉德是爱尔兰都柏林圣三一学院的精神病学教授，被视为阿斯伯格症领域的领军人物。他认为，阿斯伯格患者同时也拥有创造性的天赋。
牛顿爱因斯坦都有阿斯伯格倾向
菲茨杰拉德举例称，科学家牛顿、爱因斯坦，英国作家乔治·奥威尔、科幻小说始祖H·G·韦尔斯和奥地利哲学家路德维希·维特根斯坦等名人都表现出了阿斯伯格症症状，其中包括阿斯伯格症中比较普遍的亚斯伯格综合征。此外，贝多芬、莫扎特、安徒生和哲学泰斗康德去世后在尸检时都被发现有亚斯伯格综合征的症状。
菲茨杰拉德认为，阿斯伯格症和创造性存在联系，是由遗传因素决定的。他说：“我认为，导致阿斯伯格症（或亚斯伯格综合征）的遗传基因和创造力的遗传基因在本质上是一样的。”
亚斯伯格综合征通常指在两岁左右逐渐出现社会情绪障碍和人际互动异常，患者极度以自我为中心、缺乏同情心、常对某事物有执著的喜好，而且喜欢独处。亚斯伯格综合征对人的社会关系影响巨大，可是对人的智力没有什么影响，患这种病的人反而容易拥有超常的艺术创造力和数学天赋。
反对者：每个人情况不同
有精神学专家对菲茨杰拉德的理论并不认同。英国自闭症协会的阿曼达·巴滕说：“避免认定自闭症与过人天赋有必然联系非常重要，因为每个人都有不一样的性格特征、意志力和需求。”她表示，这些特征可能还包括对细节的注意力、长期坚持某事的持久力等等，然而，“这些比较明显的特征可能会误导人们低估了这些人需要克服的其他方面的挑战”。
（本报综合报道）
天才大师行为古怪
本报综合报道 历史上许多科学和文艺大师都患有亚斯伯格综合征，他们的行为给人的感觉只有一个字：怪。
名人怪癖多
爱因斯坦在日常生活中很难与人交流，七岁以前他常常着魔般地反复絮语，即便在成为讲师后也依然讲话含糊不清。
牛顿几乎从不开口说话，工作时过于全神贯注以至于常常忘了吃饭，对屈指可数的几个朋友，也是表现冷漠或者发脾气。即使没人来听他的课，他也会对着空无一人的房间讲课。
在作家中，《格列佛游记》的作者乔纳森·斯威夫特是英国文学史上最著名的作家之一。但在现实生活中，斯威夫特不善与人交流，甚至很少有笑容。
《爱丽丝漫游奇境记》的作者刘易斯·卡罗尔是一位数学家和逻辑学家。《爱丽丝漫游奇境记》出版后，深受孩子们和大人的欢迎。在现实生活中，据说卡罗尔为了冲一壶好茶，拿着茶壶在室内绕圈，并晃动茶壶“十次”，每次都一定是同样的次数。
有怪癖的文学和艺术巨匠还有许多。乔治·奥威尔对妻子“很不客气”，“行为乖张，有虐待倾向”；普希金有某种程度的精神分裂；米开朗琪罗则有阿斯伯格症。
马斯克自称患阿斯伯格综合征，这是一种什么样的疾病？
近日，特斯拉的CEO马斯克在客串美国的一档的综艺节目里面自曝，其已经身患阿斯伯格综合症，并表明之前他在网络上面一些奇怪的言论，都是因为该症状引起的奇怪反应，因为阿斯伯格综合症的影响下，导致他的大脑会突发奇想，做出一些奇奇怪怪的行为，但同时马斯克也自嘲到，也正因为如此，他才会与众不同。
虽然，在节目里面，马斯克表现得很淡然，更是很有梗的问答了好几个时下关注度比较高的问题，但阿斯伯格综合症并没有想像中的那么简单。首先，我们要了解一下阿斯伯格综合症到底是什么，就我们目前所了解的情况来看，阿斯伯格综合症具备着几个特点：
第一个特点，人际交流障碍。这种人际交流上的障碍并不是像孤独症那样，孤独症是自己不愿意与外界有任何的交流，而阿斯伯格综合症的患者是愿意去接触外界的，并且还会乐于表达自己的观点，只不过，我们知道阿斯伯格综合症患者在与人交流的时候，比较喜欢用一些正常人眼里的固定模版行为模式来沟通，这就会导致别人会认为他脑子是不是有问题，在没有了解理解的前提下，很容易让人拒之门外，毕竟，正常人是无法理解这种行为。
第二个特点，专注度障碍。阿斯伯格综合症患者在与外人交流的时候，专注度一般都是放在自己身上，自顾自说的表达自己的观点，往往这个时候，他们都会忽略旁边人的感受，一味的表达而得不到感情的回馈，这种自我的专注度障碍，让一般人无法接受。
第三个特点，身体控制能力弱。阿斯伯格综合症患者在运动方面是比较困难，因为阿斯伯格综合症会影响到大脑的思维能力，导致他们自身的运动能力比一般人要弱，毕竟，控制能力的下降会让他们做出一些让人觉得怪异的行为，所以，阿斯伯格综合症在运动方面的天赋是不如别的地方，这并非他们所愿。
艾斯伯格综合症是什么病？
加拿大研究人员在探讨“威廉斯综合症”的时候意外地发现，有着音乐、数学天赋的人，其实是他们的基因排列失常造成的，而且同样的基因失序也可能会导致精神分裂症等精神病。大多数一出生就患 “威廉斯综合症”的孩子，他们体内的7号染色体错排了20个基因。在全球每2万人当中，就有1人有这种毛病。
参与这项研究的多伦多儿童医院资深研究员斯蒂芬·谢勒，以书籍的排印来解释基因图谱里被“排错”位置的情况。他说：“如果把基因图谱当做一本4万字的书的话，其中有一个含有20个字的句子被印颠倒了。这是过去没人见过的现象。”谢勒进一步解释道：“这类孩子天生就有学习障碍，心脏、血液和肾脏功能也不正常，可是他们中间很多却是音乐天才，社交能力也异常的好。”他们的研究报告指出，这些人错排的20个基因，其中一个是专门制造弹力蛋白的，这是让血管强壮并保持弹性的不可缺少的蛋白质。其他19个基因扮演什么角色，目前还不清楚。
科学家还指出，同样的基因作用也可能是智力“大跃进”的动力，说不定会因此而产生音乐天才和物理学天才。但并不是所有的基因“失序”都会影响行为基因，有时候受到影响的是体型，或者免疫系统，这要看在基因排列图谱当中到底是在哪里颠倒了排列而定。
天才原本都是“病人”
根据加拿大研究人员的推想，其他精神疾病，如孤僻症和精神分裂症以及一般人也有的不太明显的怪异行为特征，可能也是基因排列颠倒引起的。历史上有很多人都曾怀疑爱因斯坦患过孤僻症。
文章开头只是列举了一批音乐天才，那么诸如政治家、科学家等不同领域的英才人物是否也符合这个“天才与疯子只有一线之隔”的命题呢？结果不幸言中，很多实例都验证了这个说法。
美国杜克大学医学中心的3位精神病专家，通过对美国历任总统的传记、书信、日记等材料的深入研究，发现1789—1974年200年间的美国历任总统中，有近半数患有不同程度的精神疾病，其中最普遍的症状就是严重的抑郁症。比如，年轻时代的亚伯拉罕·林肯有着强烈的自杀倾向；以精力旺盛著称的西奥多·罗斯福和林登·约翰逊事必躬亲的工作态度是一种典型的狂躁症；尼克松在水门事件调查期间，只能通过喝醉酒来逃避危机重重的政治生涯；柯立芝在儿子夭折后，深陷悲痛而不能自拔。这些伟大的人物，在其仕途上获得了令人羡慕的成就，但在与精神疾病的斗争中却无一例外地都败下阵来。
《牛顿传》一书中有大量的文献资料表明，发现万有引力定律的牛顿并不是一位完美无缺的伟大科学家，他除了在科学领域取得惊世成就外，也是一位沉溺于炼金术的神秘主义者，且自私狭隘、好斗。
爱尔兰精神病学家，同时也是“艾斯伯格综合症”研究专家的迈克尔·费茨杰拉德教授，在对历史上一些最具想象力的艺术家进行精神病学分析后提出：“‘疯狂’与‘伟大’之间确实存在着某种联系，‘艾斯伯格综合症’对人们的社会关系影响巨大，可是对人的智力并没有什么影响，患有这种病的人反而容易拥有超常的艺术创造力和高超的数学天赋。科学巨匠爱因斯坦就患有这种病，艺术大师凡·高的后半生一直在受自闭症困扰着。”
天才大师们的怪异百态
其实，“威廉斯综合症”也好，“艾斯伯格综合症”也罢，都是属于精神病范畴的。比如，“艾斯伯格综合症”就与“自闭症”同属“广泛性发展障碍症”中的一个亚型，这两种病同样具有社交技巧及沟通障碍，只是“艾斯伯格综合症”的患者比“自闭症”的患者有较好的语言及认知能力。
世界上许多文艺大师患有“艾斯伯格综合症”，他们的行为给人的感觉只有一个字：怪。爱因斯坦在日常生活中是很难与人正常交往的；普希金有着某种程度的精神分裂症；米开朗基罗则患有孤僻症；英国文豪乔治·奥威尔、音乐天才莫扎特、西方哲学泰斗康德等21位在文、哲领域独领风骚的大师，竟然都患有“艾斯伯格综合症”；英国诗人叶慈情绪总是阴郁的，且带有“自闭性侵略行为”，乔治·奥威尔则对妻子“很不客气”，“行为乖张”，“有被虐倾向。”
《爱丽丝漫游奇境记》的作者刘易斯·卡罗尔是一个数学家和逻辑学家。《爱丽丝漫游奇境记》出版后，深受孩子和成人们的欢迎，甚至获得英国维多利亚女王的青睐。100多年来，该书传遍了世界，成为流传最广、影响最大的童话之一。而在现实生活中，卡罗尔往往会为了冲一壶好茶，而拿着茶壶在屋里不停地绕圈，同时晃动茶壶“10”次，而且保证每次都不多不少一定是这个数字。
